.jpg)
Дарья Черетун, практикующий детский психолог, магистр психологических наук ответила на вопросы портала о возрастных особенностях воспитания и развития детей 7- 11 лет.
Нужна ли ребенку постоянная интеллектуальная нагрузка, в том числе летом?
Если отвечать кратко на данный вопрос - нет, не нужна. Считаю, что постоянное интенсивное обучение детей - тенденция весьма опасная. Я за уважение мнения ребёнка, его право на отдых. Летом задача ребёнка состоит в том, чтобы отдохнуть от учебных нагрузок и развиваться физически и социально. При постоянном обучении, дети не получают удовольствие от этого процесса, а лишь берут взрослую нагрузку, к которой совершенно не готовы. Ориентируйтесь на поведение и настроение своего ребёнка. Для детей, которые живут и, можно сказать, постоянно находятся в городе, крайне важно гулять на свежем воздухе (желательно, в свободной игре и движении). В своём большинстве во время учебного года они это делают катастрофически мало.
Какая нагрузка допустима для ребенка летом?
Самые подходящие варианты, которые я вижу - игры (развивающие и не только!) с другими детьми. Опять же, обращая внимание на желание ребёнка, если он устал или не в настроении, из веселого времяпровождения это может превратиться в элемент психического давления.
Также детям как правило нравится, когда с ними вместе читают книги, смотрят фильмы и обсуждают их (здесь главное не сообщать ребёнку как «правильно» он должен мыслить и понимать то или иное произведение, а поддерживать и понимать его взгляды и мнения). Можно вместе лепить из пластилина, рисовать и просто общаться! Спрашивать, чем он интересуется, чему радуется и о чем грустит... Я думаю, это известная истина, если мы сами любим читать книги, изучать что-то новое, то и ребёнок, наблюдая за нами, рано или поздно научится этому. Самый лучший пример для ребёнка - наши собственные действия.
Как увлечь ребенка чтением или школьными предметами?
Тема большая, но давайте пойдём от противного – что делать нельзя, чтобы не отбить охоту читать и учиться в принципе.
- Строить отношения со своим ребёнком через оценки и школу.
Например, ребёнок приходит из школы, и рассказывает вам какое увлекательное занятие у них сегодня было по литературе, или о том, как интересно он провёл сегодня свое время с друзьями, а вы ему с порога «Какая у тебя оценка по математике?». Здесь ребёнок будет видеть, что его чувства и интересы вам совершенно не интересны и думать о том, что вам нужны только его оценки, а не он сам. Возможно, после этой истории, ребёнок начнёт больше концентрироваться на оценках, но это не будет означать, что он будет получать удовольствие от процесса и что ему будет на самом деле интересно то, чем он занимается.
- Стыдить ребёнка
К примеру, приходит ребёнок из школы и рассказывает, как он здорово сегодня рассказал на уроке какое-то стихотворение. А вы ему в ответ: «Конечно, стихотворение в два столбца запомнить - ерунда. Вот я в твои годы запоминала как минимум 5!» А если припомнить всех ваших родственников и их супер способности, получится совсем «здорово».
- Сравнивать вашего ребёнка с другими детьми.
«Ты сегодня получил 7, а вот Маша/Даша/Саша получила 9! Они молодцы!». Может быть, для того чтобы получить эту семерку он приложил все возможные усилия? А вы только что полностью обесценили его старания сравнением с другим ребёнком.
- Замечать у ребёнка только ошибки.
Таким образом мы можем добиться только одного -полной неуверенности в своих силах и способности пробовать что-то новое (ведь страх ошибки слишком велик). А кто не ошибается, тем более, в начале пути к знаниям?
- Быть всегда на стороне школы.
К примеру, у ребёнка не ладятся дела с определенным предметом (аргументирует это тем, что учитель непонятно объясняет) и вместо того, чтобы в этой ситуации разобраться, вы сообщаете ему «Это ты невнимательный, ничего понять не можешь , конечно же учительница все понятно объясняет».
Нужна ли ребенку дисциплина и режим летом?
Определенно, я за режим . Он формирует для ребёнка чувство безопасности. Ребенку важно знать, что и в каком порядке будет сегодня, так он чувствует себя спокойнее. И вы экономите свои силы и энергию не повторяя лишний раз предстоящие действия .
Какой совет вы можете дать родителям школьников?
Здесь я бы хотела позаимствовать ответ у известного психолога Людмилы Петрановской - очень созвучно моим внутренним убеждениям. Самое ценное, что вы можете дать вашим детям и на что стоит обращать внимание :
1. Фундаментальные жизненные ценности
Вообще понимание о том, что ценности есть. Мы живем в мире постмодерна, где количество этой неопределенности, непредсказуемости, двусмысленности таково, что кажется, и ценностей никаких не осталось, добра и зла нет, никакого «хорошо и плохо» нет. И многие дети сейчас растут в этом, действительно, невнятном для них ценностном бульоне, когда непонятно, что хорошо, потому что сами взрослые дезориентированы. Мы сами иногда не очень понимаем, где у нас какие ценности. Не уверены, что имеем право иметь ценности и говорить о них. Что другие имеют право иметь ценности.
2. Уверенность в себе и доверие к самому себе
Уверенность в себе, опора на себя, то, что называют self. Мне даже ближе выражение «доверие себе», умение чувствовать, что нужно именно тебе, не бояться это признать, не бояться это сказать, не бояться этого добиваться. Именно у того человека, у которого есть доверие к себе, который чувствует, что нужно именно ему, есть гораздо больше шансов сделать ту самую горизонтальную карьеру, найти такое свое вышивание крестиком, в котором он будет лучше всех. Вы можете выносить мозг ребёнку репетиторами, оценками , результатами. Но если он не будет уверен в себе, если его будут мучить неврозы, депрессия, то и смысла и пользы в этом не остагнтся.
Психологическое здоровье, психологическое благополучие, психологическая устойчивость – то, что обозначается английским словом resilience, то есть способность выдерживать стресс, выдерживать изменения, восстанавливаться после этого – это самое важное качество человека в таком быстро меняющемся мире. Гораздо более важное, чем количество знаний или успешность в той или иной области. Ведь знания и навыки сейчас вполне доступны всем.
3. Родительская поддержка
Если мы выпускаем ребенка в мир такой неопределенности и непредсказуемости, из этого автоматически следует, что он будет совершать ошибки. Это просто вшитая опция, в этом мире невозможно не совершать ошибки. И здесь нам нужно очень сильно работать над своим собственным отношением к ошибке как к беде, как к вине, как к чудовищному происшествию. Это проблема нашей культуры, что мы относимся к ошибке как к беде и к вине, не думая о том, что, собственно говоря, ошибка – это просто показатель того, что человек учится чему-то новому.
Думали когда-то об этом? Если вы делаете что-то без единой ошибки, о чем это говорит? Что вы уже умеете это делать. Когда вы делаете утром яичницу, вы, скорее всего, не совершаете никакой ошибки, потому что это автоматическое действие, которое вы сделали. Результатом его не является ваше обучение, результатом его является яичница, которую вы съели. Вы ничему не научились в результате, вы не для этого ее делали.
Если человек что-то делает без ошибок, значит, он в это время ничему не учится. Если он что-то делает с ошибками, значит, осваивает новую деятельность. Пока мы не начнем относиться к ошибке как к точке роста, как к неминуемой составляющей ситуации обучения и развития, будем критиковать детей за ошибки, мы сами будем расстраиваться и разрушаться от их ошибок.
Я не имею в виду ошибку орфографическую, хотя многие и из-за этого ухитряются разрушаться. Говорю про ошибку с выбором института, ошибку с выбором профессии, ошибку с выбором, на что не тратить себя, а на чём сосредоточиться. Люди будут ошибаться, это естественно, и нужна огромная родительская поддержка, чтобы ребенок знал, что после любой ошибки он может сделать выводы и продолжать действовать. Что никакая ошибка не будет основанием для того, чтобы мы сказали: «Ты меня разочаровал, ты разбил мне сердце, я несчастлив в своем родительстве».
4. Свободу выбора, самостоятельность
Свобода выбора и самостоятельность – это вообще самое сложное, потому что мы видим, что современная цивилизация атакует свободу выбора. Мы видим, что нам нужно все больше безопасности. Мобильные телефоны – это еще цветочки, потом будут чипы при рождении вживлять, чтобы точно знать, где ребенок находится, и в случае чего остановить его от нежелательных действий.
В этой ситуации мы каким-то образом должны прививать ребенку любовь к свободе, страсть к свободе и умение пользоваться своей свободой. Это сложная задача, мы иногда даже сами не знаем, как нам со своей свободой быть и как нам ее отстоять, и уж тем более как у ребенка выработать вкус к свободе.
«Матрицу» помните? Мы когда-то увидели и сказали «Ах!». А поговорите об этом с современными детьми, у них интересный на это взгляд. Они уже привыкли, что все самые интересные события происходят в виртуальной реальности, что жизнь – это скукота, это реферат по теме повседневности, а интерес, страсть – это все виртуальная реальность, это игры, сериалы, это фильмы, это где-то там.
Мы благодарим Дарью Черетун за интересный и полезный материал и подробные, глубокие ответы. Больше советов и рекомендаций от детского психолога вы можете прочитать в личном блоге Дарьи.
Мы обязательно продолжим общение с экспертами и публикации на актуальные темы детской психологии!
